隨著（zhe）現在社會不斷的發展和（hé）城市化進（jìn）程的加快，校園環境的建設也更加的重要。校（xiào）園（yuán）環境與以前的建設風格已經有了很（hěn）大（dà）的不同。近年來，校園不（bú）鏽鋼雕塑已經成為了校園建設的重（chóng）要組成部分，校園雕塑不僅能夠起到裝飾校園環境的作用，還具有一定意義的教育作（zuò）用。校園不鏽鋼雕（diāo）塑（sù）的（de）主題也是多樣性（xìng）的，可以是名人雕塑、具有積極意義的抽象雕塑等（děng）等，它們都蘊含著著巨大的潛在教育意義。校園雕（diāo）塑具（jù）有一定（dìng）的校園曆史、校園文化和社（shè）會價值，運用抽象或者（zhě）象征的方式來彰顯某種精神和品質。校園（yuán）雕塑（sù）是物質化（huà）了的校園精神載體，也是校園文（wén）化的一種（zhǒng）體現，可以反（fǎn）映出（chū）一座學校的道德（dé）和精神文化水平。校（xiào）園是學生讀書學習的地方也是正確引導學生思想道德發（fā）展的地（dì）方（fāng），在教室裏學生可以學到書本上的知識，在教室外麵可以學（xué）到書（shū）本之外的知識，那（nà）書本之外的知識又是什麽呢？那（nà）就是校園環境中校園文化建設部分了，校園文化建設在校園的建設中也是非（fēi）常重要的。其中校園不鏽鋼雕塑就（jiù）是其中的關（guān）鍵部分，校園文化在不鏽鋼雕塑的身上得到了完美的體現，它是看（kàn）得見摸不（bú）著的東西，校園雕塑是校園文化的一個實體，它與校園其他景觀的結構關係反映了一（yī）定的教育價值觀。優美豐富的校園文化環境可以使學校中的（de）師生教有其所（suǒ）、學有其所、樂有其所。合理的布局（jú）校園雕塑可（kě）以讓人賞心悅目，有助於陶冶（yě）學生的情操，塑造美好（hǎo）的（de）心靈激發學生的開拓進取精神（shén），促進學生的身心健康發展。

在（zài）針對不同空間塑造中，要考慮到不同層次生活空間的尺度，圍合程度和通達性。建造不同尺度、不同（tóng）比（bǐ）例與不同（tóng）造型的不鏽鋼雕（diāo）塑。總的來說（shuō）就是私密性越強，尺度越小，圍合感就比較強，通達性較弱，另一方麵公共性越強，尺度就（jiù）要越大，圍合感就要（yào）減弱而加強通達性。如果小區內的綠地比較集（jí）中，一般都設計的（de）比較開敞四通（tōng）八（bā）達，要考（kǎo）慮到人們從不同方（fāng）向觀賞的感受。後不鏽鋼雕塑也能夠當作兩個不一樣空間的分割（gē）手段（duàn）之一，這（zhè）時不鏽鋼雕塑就起到了一個從一個空間向另一個空間過度的作用，就（jiù）像（xiàng）是門的作用，在（zài）造型和（hé）尺度以及主題的選擇上都有很高的要求。

城市（shì）中（zhōng）的不鏽鋼雕塑（sù）能夠讓人們更加深刻（kè）的感受（shòu）生活，時刻（kè）自我警醒。藝術（shù）來源於生活，不城市（shì）不鏽鋼（gāng）雕塑同樣離（lí）不開雕塑設（shè）計者對生活的深刻感悟。一個沒有生活閱曆，無法清除的體會自身生活的雕塑設（shè）計師（shī），創造出來的不鏽鋼雕（diāo）塑也隻是徒有其型（xíng），沒有（yǒu）深刻的內涵存（cún）在。無法表達人文文化的城市雕塑很難被（bèi）大眾所接（jiē）受。隻有設計出形神具備的雕塑作品才能給人們帶來（lái）積（jī）極的作用，讓人們更好的感悟生活。